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          胡丹丹丨思想政治課教學的生活化策略
          0 吳秋君 2018/12/19 22:26:13 信息來源:《思想政治課教學》2018年第九期 作者:胡丹丹

          思想政治課教學的生活化策略

          摘要:教學生活化有著深厚的理論淵源和實踐基礎,也是當前思想政治課教學改革重要的教育思想之一。思想政治課是中學德育的重要途徑,也是一門公民素質教育課程,新一輪基礎教育課程改革提倡思想政治課教學生活化。它要求思想政治教師樹立生活化的教學理念、篩選生活化的教學內容、采用生活化的教學方法、增強師生之間的互動和交流。

          關鍵詞:思想政治課 教學生活化 策略


          “教育回歸生活”是當前新課程改革要堅持的基本理念之一,也是思想政治課教學改革應該秉持的重要指導思想。思想政治課教學生活化為思想政治課的教學改革指明了一個基本方向,但它并不是要求教師把生活中的瑣事完全地呈現在課堂之中。思想政治課教學生活化需要思想政治教師堅定教學生活化的信念,提高發現和挖掘生活化教學資源的能力,尤其要在教學過程中與學生建立平等的關系,尊重學生,關心學生,理解學生。


          一、樹立生活化的教學理念

          堅持理論聯系實際的原則。思想政治課的性質和任務要求思想政治課教學必須堅持理論聯系實際它也是馬克思主義的基本原則之一。新課程改革明確指出思想政治教學要與學生的生活緊密相連,讓“教學回歸生活”,讓思想政治課教學過程及內容與學生的生活達到具體的歷史的統一。只有聯系實際的教學才能與學習者的內心產生共鳴,將生活事例融入學科知識的學習中才能夠幫助學生更好地理解知識、領悟生活。

          關懷學生未來的生存發展。當今時代,知識更新的速度越來越快,一個人如果沒有自主學習的能力便很難順應當今的時代潮流。因此思想政治課教學生活化要求教師要關注學生的生存狀態、關懷學生的未來發展、鼓勵學生全面發展,使學生成為符合社會要求的人才。在教學的過程中不僅僅是教給學生書本知識,更重要的是教給學生自主探究、獲得知識的方法,引導學生熱愛生活、珍愛生命。因此思想政治教師要比其他學科教師更關心學生的成長,關懷學生未來生存發展,滿足學生需求,關注學生的精神世界和情感體驗。在向學生傳授理論知識的同時開發學生的潛能,提升學生的素質,培養學生終身學習的愿望和能力,促進學生的可持續發展。


          二、篩選生活化的教學內容


          1.挖掘教學資源。思想政治課教師要善于運用發現的眼光去尋找教學資源,找到教材知識與學生生活的結合點。例如,教師在進行“民族精神”這一課的教學時,可以帶領學生參觀博物館、革命歷史紀念館,通過革命先烈的英勇事跡以及我們民族發展的歷史進程使學生感受民族精神的力量,增強學生的民族自豪感、自信心。又如在進行“一方水土,一方文化”這一課的教學時,教師可以借助多媒體播放不同地區的戲曲,讓學生親耳聽到不同地方的戲曲到底有怎樣的不同。

          思想政治課教師要精心選擇教學資源,使之更符合生活邏輯,貼近學生生活經驗,讓學生對思想政治課更有興趣。首先,教師要以教材為基本點,開發教學資源。教材是最基本的教學資源,思想政治教師要對教材進行分析、取舍,現行的思想政治教材中為學生和教師留有大量的思維空間和思想教育點。其次,以生活為出發點,挖掘教學資源。例如,在教師在講授“樹立正確的消費觀”這一課時,講到從眾心理引發的消費時,教師可以把每年“雙十一”的時候很多人都在“買買買”,不考慮自己的實際經濟狀況,盲目跟風購物這個生活現象作為教學事例。由于這是與學生家庭生活密切相關的,同學們肯定非常了解也有興趣繼續跟著教師探索這種消費現象是由何種消費心理引起的。

          2.聯系社會熱點。思想政治課是最與時俱進的科目,易受形勢變動的影響,因此引導學生關注時政熱點,是思想政治課教學的重要內容,也是實現教學生活化的重要手段。高中生的心理正處在逐漸走向成熟的階段,他們對社會中的一些熱點問題已經產生了探究的欲望。因此,在思想政治課教學的過程中聯系社會熱點一方面可以鍛煉學生搜集信息、社會實踐的能力,另一方面也能夠進一步充實課堂教學內容,為思想政治課增添活力和生命力。教師聯系的社會熱點,既可以包括國內的一些大事也可以包括國際熱點,可以通過時政熱點播報,鼓勵學生將自己所關注的社會現實展現在全班同學面前,之后全班同學進行討論,讓學生之間產生“思想共鳴”。

          3.依據學生實際。思想政治課教學生活化要求教學要貼近學生生活實際,從學生實際出發,那么教學內容選取最重要的就是依據學生實際。首先,教學內容的選取要依據學生的知識實際。教師應根據學生在不同階段的知識水平選取教學內容,如果不顧學生的知識水平,盲目選擇教學內容,往往適得其反。其次,要依據學生的能力實際選擇教學內容。高中生對經濟生活中的一些現象已經有基本了解,在進行經濟生活的教學時可以聯系一些學生在經濟生活中經常接觸的經濟現象。


          三、采用生活化的教學方法

          1.運用生活化的教學形式。引導學生在體驗中學習是思想政治課教學生活化的重要途徑,因為學生思想品德真正的形成和發展需要學生獨立思考和體驗。引導學生在體驗中學習需要運用生活化的教學形式,主要有以下三種方法:第一,引導學生在談話中體驗。思想政治課的教學過程是教師和學生之間的雙向互動過程,是教師和學生的認識、實踐、創造性活動過程。教師可以在上課之前設計好談話提綱,圍繞生活化的內容和學生進行談話,并給學生充分表達自己觀點的機會。第二,引導學生在討論中體驗。教師可以引導學生圍繞某一問題進行討論,在討論中暢所欲言,集思廣益,調動學生的學習興趣,師生在共同分析中實現教學目標。第三,引導學生在探究中體驗。教師在教學過程中創設問題情境,使學生產生探究的欲望,引起學生思考。這樣在增強思想政治課的過程性、實踐性和開放性的同時,也能夠激發學生思維的靈活性和創造性。

          2.創建生活化的教學情境。思想政治課是一門涉及中國特色社會主義經濟、政治、文化等領域的課程,是賦有思想性、實踐性、綜合性、人文性的綜合課程。它具有鮮明的學科知識體系,但又與學生的生活密切相關,因此教學情境的創設就尤為重要。在思想政治課教學生活化的過程中必須創設合乎學生發展的教學情景。通過創建生活化的教學情境,引導學生積極探索,將課堂內容與學生生活相銜接,使學生從生活中汲取知識,并在理論知識的指導下創造美好生活。

          那么怎樣創建生活化的教學情境呢?主要有以下三種方法;第一,以境激情,教學過程鏈接生活。每堂課開始的幾分鐘往往是學生注意力最集中的時候,因此新課的導入如果能夠激發學生的興趣,便會讓學生對一整堂思想政治課都充滿期待。第二,以例啟思,教學內容來源生活。教師精心選擇一些與學生生活或者社會生活相關的事例,特別是學生比較感興趣的內容,引導學生去思考、探索。第三,角色扮演,鼓勵學生主動參與。現在的大多高中生都是多才多藝的,教師可以和學生一起圍繞課本上的某一課時編排一個情景劇在課堂上展演,這樣在調動學生參與課堂熱情的同時,也能夠充分發揮學生的主動性和積極性,展示學生多方面的才能。要引起廣大思想政治教師注意的是生活化教學情境的創建不能只在課堂的開始,而是要貫穿于整個思想政治課教學過程之中。


          四、增加師生之間的互動交流

          1.師生之間通過多種方式交流。首先,課堂上教師要盡量照顧到每一個學生,給每一個學生表達觀點的機會,注意“眼觀六路”,與學生多一些眼神的交流,學生會因為教師一個肯定的目光更熱愛學習思想政治課,能更加積極地思考教師提出的問題。其次,教師和學生之間應多一些語言交流。當學生回答完一個問題之后,師生之間的談話不要戛然而止,教師可以根據學生回答問題的情況與學生做進一步的探討。最后,師生之間多一些情感交流。如教師在講到勤儉節約、艱苦奮斗,講到愛國主義的時候,就要用情感去感染學生,使學生的情感受到觸動,思想得到感化。

          2.教師與學生之間互相尊重。教師所扮演的角色不僅僅是傳道授業解惑,更應該成為學生的朋友,與學生之間建立起相互尊重的關系。首先,教師應該在課余的時間關心學生、愛護學生、理解學生。只有深入學生當中,才能與學生建立友誼關系,才能摸清楚學生的整體思想狀況。其次,現在的學生通過互聯網、手機等智能設備會接觸到很多信息,作為思想政治教師就更應該關注新聞時事,緊跟時代步伐,多涉獵各方面的知識、博文廣知。最后,作為思想政治教師不僅要了解生活,更要讀懂生活,這樣才能在課堂上向學生講授清楚。當學生在課堂上提出不同的觀點,教師應該耐心傾聽,尊重學生不同的看法,允許學生發表自己的見解。師生之間相互尊重,建立起融洽、和諧的課堂教學氛圍,為思想政治課教學生活化創造一個良好的條件。

          3.搭建師生互動交流平臺。融洽、和諧、平等的生活化教學氛圍不僅要體現在課堂上,課下教師和學生之間也要建立一種亦師亦友的關系,這樣教師和學生之間增加了了解彼此的機會,師生之間也能夠建立互相信任的關系,思想政治課教學也更容易開展。其一,教師和學生可以借助微博、微信或者QQ等平臺進行交流,教師可以借此機會了解學生,學生也容易對老師產生親近感,從而更加喜歡上思想政治課;其二,教師可以指導學生開展一些關于思想政治學科的調查活動。例如在學習經濟生活第一單元的時候,可以帶領學生進行“某社區居民消費情況的調查”“某社區居民網購情況調查”等活動,讓學生在實踐中探究知識,體驗生活。


          原文選自《思想政治課教學》2018年第九期 

          原文作者:胡丹丹,華中師范大學馬克思主義學院碩士研究生



           

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